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时序：“去教室干什么？”

“我想看看哪个是丁真根呷。”

才上课几天，祝今夏记不得大家的名?字。首先是因为藏语名?字总是四个字四个字的，很?难记住。其次是班里半数以上的小?孩名?字里都有丁真，容易混淆。

起初她还以为是那个叫丁真的年轻人红了，家长们都想沾沾喜气?，所以这样取名?。问过?时序才知道，藏族人没有姓氏，只有名?字，而宜波乡多数名?字都是这里的活佛取的。

每天都要起那么多名?字，估计是打批发了。

祝今夏虽背不全名?字，但能辨认出他们的脸，比如?做早操时，她一眼就能认出谁是自己班上的。

为了记起丁真根呷是哪一个孩子，她特意拿着本子跑去教室。

时序陪她一起。

五年级的教室里，孩子们的桌上都摆着课本，翻开?第一页就能看见名?字。她逐一翻过?去，在第二排左手边找到了丁真根呷。

光看课桌，看不出任何区别。略一低头，才发现他的抽屉里有一本厚厚的书。

祝今夏把书拿出来。

她已经很?久没有见过?这么厚的书了。如?今的书本设计趋于人性化，一旦字数超标，就会分?册装帧。

如?果书和人一样有年龄的话，这大概是一位风烛残年的老人，封面连同前面几页都没了。

最前面的页码上写着19，1-18页都去向成谜。

纸张泛黄，页角卷曲，一看就知道被人翻阅过?无?数遍。

她手里这一页在写黄帝，写他静渊以有谋，疏通而知事?；写他于逐鹿之野擒杀蚩尤；写他披山通道，平顺天下。

……

祝今夏翻了翻内页，发现很?多内容都被黑色签字笔勾勒出来，其中就包括今日出现在作?文本上能文能武的汉武帝、任贤用能的唐太宗，当然，还有丁真根呷想要成为的秦始皇。

这是一本介绍中国历代皇帝的书，正史和野史都收录在内。

顿珠果然猜错了，丁真根呷没有抄范文，作?文是他自己写的。

祝今夏感到由衷的高兴，但她没想到会在这里看到这样一本书。并非是五年级的孩子不该看历史书，只是在这样的地方，这样的环境里，竟然会有孩子对这样的书爱不释手。

它能出现在这里，已是奇迹。

能被这个孩子珍而重之地捧在手上、记在心里，就更不容易。