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才能知道这些话的隐藏含义，少让米彩觉得我表现又不达标。
最后弱弱地问一句米彩自已表现得怎么样，晚上能不能穿漂亮衣服奖励奖励。
米彩留给我的永远是两个字:你猜。
所谓拿着三只小碗回来，盛汤的事儿肯定是我的活儿，不用米彩动手。
在我盛汤的时候，米彩给孩子夹西红柿鸡蛋，孩子给米彩夹葱爆羊肉。
好像这一桌子菜和我没有关系，得先把这母子俩服务到位了才能有我一口汤喝。
其实这一桌子菜都是我做的，但我跳进黄河也说不清。
所谓已经深信不疑，漂亮的妈妈上得厅堂下得厨房。
这是米彩一直潜移默化给孩子输送的观念。
至于我，米彩在孩子面前传输的观念类似于“成事不足败事有余”。
我的想法是随她怎么说，反正她逃不出我手掌心，晚上还得躺一个被窝里。
所谓碗里剩下小半碗，已经过了放学回家着急吃饭的饥饿感，嘴里没有米饭闲下来开始说话了：“妈妈，今天我又学会了十三个单词。”
我和米彩相视一笑，学会多少个单词肯定不是孩子想说的，这点遗传了米彩，说话说一半。
不过所谓心思单纯，或者说意图明显，不知道又看上了什么玩具。
“学会了哪几个？是不是苹果念安泡儿，香蕉念不拿拿？”
在我印象里，我们那个年代小学四年级才开始学英语，教你哎母fine，哎母OK，要么就是那几个疑问词，瓦特，歪儿，好妈吃，点头叶思，摇头no。
现在时代不一样了，胎教开始就有二十几个字母来着，教肚子里的孩子ABCD怎么发音。反正我是看不出来效果，孩子从母亲肚子里抱出来也没有一个会念ABCD的。
“爸爸真菜，幼儿园的小朋友也知道那些水果怎么读。”
孩子永远都是这样，高中觉得比初中高人一等，初中觉得比小学高人一等，小学觉得自已比幼儿园小朋友聪明不少。
“水果又不是只有安泡儿和不拿拿，爸爸问你石榴怎么读？”
其实我也不知道这玩意儿怎么读，大学刷完六级分数，就和英语说拜拜了。常见的我能念出来，你像猕猴桃木瓜这些冷不丁出来一个我就不信所谓一年级能知道。
“石榴是omegranate！”
所谓脱口而出，米彩脸上露出满意的笑容，我看呆了。
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