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在听，从只字片语都能听出情况不妙，不由得担心了起来。
不止是他，同在这里的其他老师都面色严肃，摆明了对特意打电话过来质问的某些人极有意见。
“他们把雄英当成什么了！随随便便都能来干涉？”
“埃利克那孩子自从来了我们学校，就——咳，好像没有太大的变化，但至少我们都知道，他绝不是需要被‘监管’的对象。”
在埃利克全然不知的地方，或多或少都被他的翘课/睡觉/暴力等等行为气过的老师们义愤填膺，各自发表了支持他的想法。
这就对了。
相泽消太推开门，遇上的刚好就是这么一个紧张的节点。
了解完情况后，某些话，让他这个一年a班的班主任来说，显然最为合适：
“来到雄英之后，遵守规则、完成责任、逐渐成长起来，都是这群青涩的小孩儿要做的事情。”
那么，相对的——也是平日都隐藏在这句话后，不会直接说出来的后语。
似乎比突然离开前憔悴了些的男人缓缓开口，勾勒着血丝的双眼睁开，直视前方：“其他的，则是我们这些成年人要做的事情。校长，您的意思，应该就是这个吧。”
“当然啦。”
向来以可爱外表深得学生喜爱的校长微笑：“激励学生不懈进取是必要的，但竭尽全力保护这些尚未成熟的幼苗，也是我与诸位坚持至今的宗旨。”
“只要是雄英的学生，一视同仁，不能因为个别人情况特殊，或许强到不需要实质上的保护，就违背这个原则。”
在场的每一个人，都听出了矮小的校长话音中的郑重。
是的，欧尔迈特尤其能够理解。
他将埃利克带到雄英，所期待的最好结果，也就是这个。
一个人的“强大”，要怎样来权衡？
用数值？用一招能够打倒多少对手？还是，用他拯救了多少人？
任何能够具体概括出的结果，在欧尔迈特看来，都欠妥。
光看表面，埃利克至今没有展示过全力，无法判定出他到底有多强，只要知道，他的确有着连no.1英雄都看不穿的力量就行了。
可是，似乎还不够。
手无缚鸡之力的人，为想要守护的存在豁出性命，凭借这一点，就不能说他不够“强大”。
有多少人本来没有力量，之所以“强大”，都是倚靠着心中不亚于英雄的勇气，憧憬，羁绊，亦或者
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