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应当明辨，而不能过于相信，以致有害于义。
这个是众先生擅长的学问，他们觉得这选拔考试不过如此，最多是拼才学，跟院试或者是乡试并无太大区别。
第二题是策问，题目为“因材施教”，对应试的先生而言就有点儿难度了，但好在其中大部分人都参加过乡试，在乡试中同样有“策”的考试，在备考的时候或多或少都会接触一些，但沈溪这个题目实在太过宽泛，让人不好作答。
第三题直接让在场的众多先生大跌眼镜，沈溪居然出了一篇“作文题”，给出四幅画，让人根据这四幅画写一篇八百字以上的文章。
虽然一个读书人穷极一生都在应付科举，做各种各样的文章，但这种看图作文的题目尚属生平仅见，而图画中的典故却是众人耳熟能详的民间故事“司马光砸缸”，但似乎又有偏颇，因为图画的最后是缸没有砸碎……这是一个没有结果的题目，为的便是发挥做题之人的想象力。
显然这是一个对历史典故的质疑：一个七岁的孩子如果能把一口大水缸砸碎救人出来，那后世就不会有那么多在危急关头连玻璃都打不碎的情况。
很显然写故事的人没去研究过一个七岁大的孩子能有多大的力气，能举起多大的石头，缸体的硬度有多大，只是为了颂扬一个当朝的实权大臣而写下一个不合实际的故事，用这种故事警醒后人，在沈溪的教育理念中，这是非常不合适的。
在历史中，为了政治目的而杜撰的“名人典故”比比皆是，这在教育史上算是不大不小的黑点。
如今沈溪就把故事摆在眼前，你们就评价一下司马光砸缸但没有把缸砸碎的事，看看你们是否能打破世俗成见。
我要找的先生，不能为时代桎梏，至少可以像冯先生那样懂得灵活变通。
后院的人，要等沈溪把结果公布后才肯离去，毕竟谁都不甘心连督抚的面都没见着便走人。朱起代表沈溪出面道：“诸位先生，我家老爷吩咐，为诸位准备好了薄礼，权当束脩，诸位请回吧！”
沈溪不可能在短时间内看完五十多份考卷，需要一点时间来研究比对一下，但为了让来应试的人心里好受些，每位意思意思，给点礼物带回去，当作陪考，绿叶衬红花嘛。
要不是沈溪官位在那儿摆着，来的人早就要骂沈溪有辱斯文了，既然是考试，就应该以圣贤文章为主，而不是出一些旁门左道的题目。甚至很多人都没看懂沈溪所画的“四格漫画”是什么意思。
沈溪拿着考卷正在端详，
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