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到”了这句话落实的感觉：如果楚听乌没有其他方面的天赋，她会和同学们一样，一头扑在竞赛上吗？
似乎也不会。
她是石老师看到过的，很有主意的那一批学生，即使还不确定未来要走哪条路，但知道人生会很长。
这次，他应该能和楚听乌的家长……们好好聊聊。
老师们讲完后，又继续解答家长们提出的问题，一轮提问过后，才是挨个谈话。
先是各科老师要去和自己的学生们聊聊，而石老师要和每一个家长聊，参照成绩，具体分析他们家孩子的安排。
虽然班级人数相较其他班不多，但挨个聊过去也非常费时，好在有的并不需要嘱咐太多，例如常一欣家——
“常一欣挺好的，心态也好，成绩也稳，你们家教育得很好，继续保持就可以了。”
他又对常一欣说：“有不懂的都可以来问老师，你还承担了很多班级里的工作，如果觉得忙，随时能撂开，你有时间学习才是最重要的。”
至于安诗言，这次是父母都来了：
“不要给孩子太大压力，现在孩子学的东西，你们都已经不懂了，让她自己安排。如果有需要督促的地方，老师会帮忙督促的。”
其实石老师看得出来，和其他天赋党比起来，安诗言有天赋，但不太多，平日里还有很多小心思，容易分心，父母给压力，自己也有压力……总之就是比较危险。
但如果父母压力她，她会变得更糟
糕，不如让父母别管。
说这话时，石老师也承担了不少压力，安诗言陪在一旁，有点不好意思地看过来。
最后石老师走到楚听乌身边，先认了一下人。
奶奶，阿姨，助理，属下……属下还得传达老板的消息。
这一波人真的很像是熊孩子的熊家长啊——
石老师：“楚听乌……”
他顿了一下：“我认为楚听乌是很有自己想法的孩子，家里有和孩子讨论过未来如何安排吗？”
那位年迈的女士笑了：
“这孩子有挺多想做的事情，最近的想法是继续拍摄慈善基金会相关的纪录片，然后在空闲的时候做完猫语教学相关的视频——她觉得已经能总结出一些系统性的教学内容了，也许以后能出书？她看了一部比较小众的俄语小说，想开始尝试着翻译了。平日里的锻炼也不会落下，大概会再尝试一两门有趣的运动。”
石老师开始思考一个
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